「如果不找幫手我會崩潰」，在工作與家庭尋找平衡的大陸家長們，將育兒「外包」給大學生，這些大學生陪孩子做作業、讀繪本、出門玩，有時還要哄孩子睡；這個大城市家庭教育生態中悄悄興起的群體，幾乎成了孩子們的「臨時父母」；至於家長們，雖然問題暫時解決了，但大部分母親並未感到安慰，有受訪者說，「我們當父母是失職的」。

每周三傍晚，明薇會準時按下北京市一戶高級住宅的門鈴， 接下來的三個小時，她將和八歲女孩文彥一起做手工、複習功課，或者只是在臥室裡聊天。

明薇是女孩家長付費聘請的老師，是陪玩的姐姐，有時，是不經意間被呼喚的「媽媽」；新京報報導，過去一年裡，明薇接觸過八個這樣的孩子，這些家庭有著相似輪廓：父母事業繁忙，時間稀缺，家長們不僅希望陪讀老師能給孩子知識上的啟蒙，同時希望填滿父母難以兼顧的時間。

育兒焦慮下的新選擇

面試時文彥的母親開誠布公，自己要忙事業，無法花太多時間陪孩子；工作很快確定下來：每周三上門一次，一次3小時。

第一次和文彥見面，女孩因為害羞躲在桌子下不肯露面，一個月後，女孩開始願意向明薇吐露學校裡的事。兩個人關係更親密後，明薇主動糾正稱呼，起初孩子叫她「老師」，她讓孩子改為姐姐。

明薇很少再見到孩子的母親。每周上門前，孩子的媽媽會在群組裡發學校當周的學習內容，也會將學校的反饋傳給她，例如「孩子最近上課總是開小差，問問孩子怎麼了？」明薇每周會撰寫工作日誌，記錄與孩子情況，但鮮少收到家長有信息量的回覆，多半是一句「辛苦老師，孩子這塊需要你費心」。

陪伴外包 成新潮流

報導指出，像明薇這類提供陪伴式服務的大學生，正成為大城市家庭教育生態中一個悄悄興起的群體。

延影22歲，今年9月到北京讀研後，她試著在社群平台找一份陪伴的兼職工作。先前在東北一座邊境城市，她帶過一個四年級女孩，她理解家長找她的原因，因為「大學生比育兒嫂素質高，性價比高」。

剛接這個單子時，孩子的母親並沒有制定嚴苛的學習計畫，「就是輔導作業，預習複習」。延影從陪寫作業開始，之後兩人一起畫畫、玩耍；後來關係好了，延影發現，孩子會提前完成作業，只為和她有時間多玩。

到後來，母親對課業不再多問，延影會主動發送當天作業狀況，但不提陪孩子玩耍。她說東北人「看破不說破」，「她知道你帶著孩子玩，但不會明說，還是希望你以輔導為主，但實際上也願意你陪著孩子玩」。

延影幾乎與那個女孩度過了整整一年的課後時光，她們在夜晚的街道溜達，周末到遊樂場玩耍；一年多來，延影只見過孩子媽媽兩次。

今年春天，在北京某高校讀書的蘋果接到幼升小的單子；一個印刷店老闆娘聯絡她，希望為孩子制定幼升小學習計畫，比如讀繪本、認識簡單漢字、學習20以內加減法以及掌握基本英語表達等。蘋果就在印刷店一角開始教學工作。

臨時父母 悄然興起

據報導，選擇將育兒「外包」的家長們面臨著相似的困境：他們通常工作繁忙，長輩雖然能搭把手，但難以完全承擔育兒責任，傳統的育兒嫂在文化知識上稍有欠缺，孩子需要啟蒙陪伴，大學生們有文化、有空閒，看起來是最好的選擇。

陳礪不到40歲，就職於北京一家網路公司，孩子即將升上大班，平日她陪孩子的時間只有早晨20分鐘；她幾乎每晚都要在10點半之後才能下班，回到家孩子都已經睡著。

陳礪在激烈的學業和工作競爭中勝出，躋身互聯網大廠，拿到優越的待遇，在北京安家立足；但壓力並未因此而停止，繁忙一直延續到孩子出生之後。

孩子由奶奶帶大，現在，不到五歲的孩子精力旺盛、好奇心蓬勃，奶奶不擅長學業教育。陳礪一方面希望有人帶著孩子打發幼兒園放學後的時間，另一方面，她想請大學生做幼小銜接，也解答部分科學疑問。

她打聽過，有多年教學經驗的真正家庭教師費用高，且更傾向應試輔導，她的需求不在此，大多時候只需要老師來陪玩。

最終，她選擇離家較近的一所專注於高校的男生；她準備了學習機，請大學生陪孩子學習，她還買來英文繪本、俄羅斯方塊，一次兩小時，一小時知識輸入性學習，剩下時間「愛幹嘛幹嘛」。

博士在讀的沈未面臨相似情形。沈未的畢業論文截止日期在即，她幾乎每晚熬到凌晨2、3點，學業令她焦頭爛額，不找一個幫手，「我覺得會崩潰。」

孩子常常沒有玩伴，她覺得「太可憐了」。沈未伏案於桌前，孩子會纏著她玩捉迷藏，但她實在無法抽出太多時間陪孩子玩耍。

能將孩子接到身邊撫養已經是她和丈夫盡到的最大努力。此前，快4歲的女兒被放在老家教養，女兒隔著屏幕對她唱幼兒園裡學會的歌曲，「媽媽我愛你」，母女兩人隔著視頻流眼淚。

沈未最終選擇雇用一名大學生「陪玩」；她定位清楚，大學生比較單純，大小孩和小小孩或許可以玩在一起。她沒有做任何硬性規定：出去玩、在家講故事、玩拼圖，「怎麼樣都可以，只要孩子高興」。

在科研單位工作的劉銘不到40歲，家中有三個孩子：老大7歲二年級，老二4歲讀幼稚園，最小的剛2歲，為照顧孩子，她曾停工一年，之後又返回職場。

在養育這三個孩子過程中，劉銘聘請過育兒嫂，也請過住家阿姨和家庭教師，在育兒「外包」上做了許多努力，但一直未能找到最優解。

9月上旬，劉銘為最小的孩子請來一名大專畢業不久的女孩做陪伴師，時間是每晚5時30分至7時30分；她希望將年事已高的奶奶從育兒中解放出來，女兒也能有人陪著畫畫、複習幼兒園學到的英文。

劉銘也想親自陪孩子，但孩子太多，她實在抽不開身——每個傍晚，她帶著兩個大孩子到羽球場，哥哥寫作業，弟弟打羽球，周日，她為兩個大孩子安排六節網課，上網課能節省接送時間，但她還是需要陪著寫作業，閱讀、練英語，往往半夜才能有自己的時間。

劉銘太清楚，真正好的教育一定是親力親為，無論是奧數、英文啟蒙或閱讀，「一定是父母陪伴效果最好，但我們家實在人手不夠，只好退而求其次，找外面的優質資源」。

盡管受訪的母親們強調，請大學生們的首要目的是「陪伴」，但其實更希望孩子能從大學生身上學習到更多課業知識；即便是最「佛系」的家長，也無法抵抗周圍環境的影響，在讓孩子「健康快樂成長」和「提前學一學」之間，她們反覆搖擺。

家教陪伴 市場混亂

陳礪自認是「佛系」家長，只希望能在幼兒園階段保護孩子的好奇心，但沒辦法不被周遭影響。她看到孩子幼兒園同學們的父母各盡所能，有人換到教育資源更好的學區，有的上幼小銜接班，有的媽媽辭職在家帶孩子做輔導。

「100以內的加減法要會吧，多少個漢字我也還沒搞太清楚，但一年級絕對不是從零開始。」她目睹朋友圈裡一個連續打卡一年多的孩子，年紀和她的小孩一樣大，已經會讀英文繪本了。

陳礪一方面覺得孩子到了要學習的年齡，需要培養學習習慣，但另一方面，她擔心過早學習會傷害興趣，應該以玩為主。猶豫中，她將時間安排為一小時玩一小時學。

家長們努力為育兒焦慮尋找出路，但即使做了那麼多嘗試，似乎又總是會出現新問題。身為三個孩子的媽媽，劉銘已經感受過家教陪伴市場的混亂；她發現請來的要嘛是「小白兔」，要嘛是「老油條」，她希望有一個準繩來規範這個市場，「這的確是剛需，市場龐大，家長願意出高價換取高質量的陪伴，但請來的老師，人品、德行、學識、能力都要匹配得上」。（內文受訪者均為化名）