2015年，聯合國發佈了17個永續發展目標（Sustainable Development Goals，簡稱SDGs）包括減少不平等、責任消費與生產、保育生態等等。為了讓環境、社會共好，SDGs 鼓勵全球不同國家、不同領域的人們，為一致的方向努力。
新北市板橋高中英文老師林家任，目前擔任高二語文資優班的導師。他開設的高一多元選修課程「兒童英語服務學習」已經第2年，課程包含4大主軸：「偏鄉英語教學」、「17個 SDGs 國際議題融入教學」、「紙本與數位有聲繪本製作」及「幼兒園服務學習」。
這門選修課，可說是知識量與實作兼具，且每週的第一節、第二節課各有主軸。第一節課中，連續6週，林家任簡述 SDGs 的內容，且挑選其中3到4個、與高中生息息相關的目標，做進一步的探究，並引導學生想出相關的行動方案。對 SDGs 有一定了解後，接下來10週的時間，學生開始創作以1項 SDG 為主題的英文繪本，並在學期末找一次機會到幼兒園服務學習——講繪本給孩子聽。
而每週第二節課，學生則固定要視訊，一對一教導偏鄉小學的學童生活化的英語，可運用 LiveABC 的教材，或依照學童程度客製化內容。
一個學期中，學生除了消化上課內容、做作業、創作繪本，還要每週為學童備課，負擔著實不輕；然而這門課到第二個學年，人數竟然還爆班——總共32名高一生選修。

除了英文也熟悉日、韓文 林家任用自身經歷打開學生視野
SDGs 談的內容，容易讓學生感覺離自己還很遠。因此每一堂課，林家任使出渾身解數，帶入生活化情境，「我要不斷讓他們覺得，這些真的很近、就在我們身邊，例如台灣2030年就會全面禁塑，大家都要趕快做好準備。」
林家任提到，當初鎖定 SDGs 是注意到108課綱和 SDGs 的交集，「108課綱希望培養學生獨立解決問題能力、批判性思考，也增加到『19項議題融入教學』，包括性別平等、海洋教育、能源教育等，很多跟 SDGs 是重疊的，我是英文老師，當然要帶他們看一下國際的東西。」
這些議題重要、且是林家任的熱情所在。不過他坦承，每一堂 SDGs 的課，都要花費至少一週備課，「這都是跨領域，大部分議題我原本不熟悉，就像一個新的學習者，都要重新開始。」備課過程讓林家任不斷學習，也親自帶領著學生，成為跨領域的終身學習者。不僅精通英文，他也熟悉日文、韓文，同時兼任板中第二外語課程的韓文老師。

學生分享繪本創作 學習同時也發揮影響力
這門選修課上，幾乎所有學生都是首次用 Book Creator 來創作繪本，從零開始發想內容、編排圖文，也第一次到挑戰到幼兒園講英文繪本。林家任並非全讓學生自由揮灑，而有一套循序漸進的規劃，「前3週我會介紹繪本類型與創作基本要素，接著利用『Story Mountain』概念，引導學生撰寫一個引人入勝、發人省思的好故事，再教學生如何繪製分鏡圖。」
過程當中，學生跟老師保持密切互動，多次一對一討論、確認內容邏輯是否順暢，一點一點把角色和故事建構出來。「每週都會有固定進度，盡量讓學生在課內完成，例如每週要畫5頁；如果在課內畫不完，那就必須帶回家畫。」
林家任觀察到，學生在講繪本、與幼兒互動的過程中，很有成就感，也善於將身邊情境的觀察融入繪本。板中是注重性別教育且校風自由的學校，2019年開始有了「男裙週」，一直到如今，男學生若想穿裙子，也是符合服儀規定的。
令林家任印象深刻的是，有一次，學生在幼兒園講完繪本，問一旁的孩子：「男生只能穿褲子不能穿裙子嗎？」一名孩子立刻舉手回答：「每個人都能決定他們想穿什麼衣服。」林家任經過聽到時，心裡的感動久久不散，認為他和學生一起做著對的事——在這些幼兒心中，種下了性別平等的種子。

為了自我增能 一個寒假考取3個教師認證
今年5月18日，雙北中小學因應疫情增溫而停課，板中也立即開啟了遠距教學。英語服務學習課中，偏鄉學童的視訊英文課就先暫停；而 SDGs 議題授課正常進行，因為以往都是在電腦教室上課，因此線上上課沒有太大差別；學生的繪本創作則有了更多時間。
上完一學期充實的課，這門選修課的學生，對於 SDGs 的理解不再只是似懂非懂。
最希望這門課帶給學生什麼？林家任回答「同理心」，他希望教 SDGs 讓學生知道，世界上有一群人的生活，跟他們很不同，但不要先戴上有色眼鏡，「有可能學生未來的同事是外國人，因為明白不同人的背景，就能更用同理心，平等對待對方。」

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