我國在2004年訂定性別平等教育法，目的在消除性別歧視，維護人格尊嚴，不過今天立法院教文委員會，一場針對反霸凌、反歧視、性平、人權以及貧窮教育的公聽會上，有立委跟同志團體指出，在近20年的性別平等教育推展之下，LGBT學生仍面臨許多困境，第一線教育現場的師長，對性別意識仍有許多進步空間。

入學表格上，只見大大的父親、母親表格，讓許多同志家庭的孩子不知如何填起，臺灣早在4年前就通過同婚專法，不過面對全臺1000多名同志家庭的孩子入學，許多學校的入學表格，至今仍未與時俱進。

民進黨立委 陳培瑜：「目前大概有1千多位同志家庭的小孩，那未來一定會有更多同志家庭的小孩，等到他們進入國教系統之後，光是像這樣的表格，或是其它的隱而未現的這些歧視，或是相關的課文選材啊！或是老師們在課堂上所使用的語言，我覺得都必須要照顧到，這些同志家庭小孩的需求。」

立委直言，同志家庭的孩子未入學就先感受到歧視，而根據台灣同志諮詢熱線協會，2020年針對全臺1200位同志學生做的調查更發現，6成以上的學生，曾因為自己的性傾向、性別認同或性別氣質表現，而遭遇言語騷擾，還有3分之2的學生指出，曾聽過教職員或教官本人發表恐同言論，以及對性別氣質表現的負面言論，都讓同志學生感到學校是個不安全的地方。

臺灣同志諮詢熱線協會理事 高智龍：「雖然說性別平等教育法，已經規範了校園系統，要能夠有效地處理校園的騷擾跟性霸凌的問題，但是呢我們有超過一半的學生是不敢跟教職人員通報的，主要的原因是，他們認為說學校的老師跟教職人員，是沒有辦法有效地處理這樣的霸凌跟騷擾的事件。」

教育部常務次長 林騰蛟：「性與性別有關的言辭或行為，導致影響他人的人格尊嚴的話，那麼被害的學生可以向學校申請這個調查，那有關這個性別友善的環境，我們教育部以及各主管機關，也會要求各個學校應該要依照性別平等教育法第12條的規定，提供性別平等的學習環境。」

性別平等教育在臺灣推動將近20年，民間團體也呼籲，隨著多元社會的發展，公部門仍需投注更多資源，才能為同志學生建造一個安全與平等的校園環境。